深化现代职业教育体系建设改革（人民时评）******

　　优化课程供给，促进职业教育 的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成为“有学头、有盼头 、有奔头”的教育

　　在上海 ，职业院校与区级政府合作建立“双元制”特色产业学院，整合职业教育资源；在安徽 ，职业院校与制造企业签订校企合作订单协议书 ，推动校企合作 、产教融合 ；在山东青岛，企业发挥主体作用，接收职业院校或高等学校学生实习实训……近年来 ，多地整合职业教育资源，为区域经济高质量发展培养高素质技术技能人才。

　　习近平总书记强调：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中 ，职业教育前途广阔、大有可为。”近日 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革 的意见》 ，要求“深化职业教育供给侧结构性改革”“培养更多高素质技术技能人才 、能工巧匠、大国工匠” ，并从战略任务 、重点工作、组织实施等方面为持续推进现代职业教育体系建设改革描绘了蓝图 。

　　深化现代职业教育体系建设改革 ，要以提升职业院校关键能力为基础 。当前 ，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图 、重塑全球经济结构 ，职业教育要围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势 ，面向新业态 、新职业、新岗位，优先在现代制造业 、现代服务业 、现代农业等领域 ，组织知名专家 、业界精英和优秀教师，打造核心课程 ，及时把新方法 、新技术 、新工艺 、新标准引入教育教学实践 。同时 ，优化课程供给，促进职业教育 的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成为“有学头 、有盼头、有奔头” 的教育 。

　　深化现代职业教育体系建设改革，要持续深化产教融合 、科教融汇。把企业搬进职业院校、让职业院校走进企业 ，推动职业院校育才和企业用人的精准匹配，找准校企双方 的结合点 、共赢点，让职业院校和企业真正做到“两头热”和“真融合”。比如，有的职业院校与合作企业灵活设置“厂中校”和“订单班” ，企业提供学习 、住宿场所，职业院校提供教育教学设施设备 ，按照教育教学计划和企业用工需求，适时安排学生进驻产业学院 。通过合作，职业院校得以充分利用企业 的场地、设备资源，企业也获得了技能人才供给 。在延伸校企合作的深度与范围上做好文章，打通学校到企业 的“最后一公里”，就能实现人才培养与企业需求精准有效对接 。

　　深化现代职业教育体系建设改革 ，还要持续推动职普融通。以中等职业学校为基础 、高职专科为主体 、职业本科为牵引 ，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要 的高水平职业院校和专业 ，是改革职业教育体系的题中应有之义。比如 ，上海 的一家职业本科院校的毕业生成了就业市场的“香饽饽” ，首届37名职业本科毕业生日前顺利毕业走上工作岗位，还有一名考上全日制硕士研究生继续深造 。确立就业和升学“双导向” ，贯通职业教育与本科教育 ，打破职业教育止步于高职的“天花板”，不同禀赋 的学生就能够多次选择、多样化成才，职业教育也能在就业市场上进一步增强竞争力与吸引力 。

　　教育 是国之大计、党之大计。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务实现高质量发展 的重要基础。围绕产业结构升级而“转”，随着市场需求转变而“动”，适应社会发展需要而“变” ，职业教育必能不断发展 ，既为广大青年学习就业提供新 的选择，又为高质量发展提供人才支撑 。（康岩）

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